交互性圖書(shū)，與讀者產(chǎn)生深度共鳴
■受訪(fǎng)人：劉文蕾（機(jī)械工業(yè)出版社生活圖書(shū)分社副社長(zhǎng)）
□采訪(fǎng)人：孫 玨（中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào)記者）
近來(lái)，兒童與青少年心理問(wèn)題比較突出，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。很多中小學(xué)校設(shè)置了心理健康課程并且配備了專(zhuān)業(yè)的心理教師，一些心理服務(wù)機(jī)構(gòu)和教育工作者也紛紛行動(dòng)起來(lái)，探討如何為青少年提供科學(xué)的心理支持和輔導(dǎo)。在這個(gè)大背景下，出版人也加入進(jìn)來(lái)，通過(guò)策劃一些相關(guān)的圖書(shū)科普心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)適方法，幫助兒童和青少年更好地成長(zhǎng)。近年，機(jī)械工業(yè)出版社在該領(lǐng)域做了大量探索，先后策劃、出版了《兒童情緒自控力工具箱》《小學(xué)生趣味心理學(xué)》《寫(xiě)出來(lái)感覺(jué)好多了》等圖文并茂、適合孩子閱讀的心理自助類(lèi)圖書(shū)，記者專(zhuān)程采訪(fǎng)了該社生活圖書(shū)分社副社長(zhǎng)劉文蕾。
□請(qǐng)介紹下“青少年情緒探索系列”（共2冊(cè)）選題研發(fā)、打磨的全過(guò)程？
■經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同類(lèi)書(shū)有幾個(gè)特點(diǎn)。一是重形式、輕內(nèi)容。因?yàn)樽x者對(duì)象是兒童和青少年，所以會(huì)在表達(dá)形式上下功夫，如圖文并茂，四色印刷。但個(gè)別圖書(shū)也有形式大于內(nèi)容之嫌，內(nèi)容不夠?qū)I(yè)或者系統(tǒng)，文本組織不科學(xué)、知識(shí)點(diǎn)和案例可讀性不高，等等，只能用漫畫(huà)、插畫(huà)等形式來(lái)掩蓋。二是科普作者少，專(zhuān)家參與程度低。一些高校老師或者科研工作者，囿于社會(huì)評(píng)價(jià)體系的要求，很難躬身去做科普。這也導(dǎo)致我們現(xiàn)在不僅在心理領(lǐng)域，還有很多領(lǐng)域科普水平偏低、專(zhuān)業(yè)作者難尋。當(dāng)然，相信這種情況也會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展逐漸改善。三是內(nèi)容較扁平，交互性弱。從我們這兩年的出版探索和實(shí)踐來(lái)看，雖然這方面的圖書(shū)策劃也呈現(xiàn)出立體化、復(fù)合型的特點(diǎn)，但總體來(lái)看，還是相對(duì)偏平，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和閱讀體驗(yàn)上，無(wú)法與讀者產(chǎn)生深度共鳴和聯(lián)結(jié)，“書(shū)是書(shū)、我是我”。提升圖書(shū)的交互性，一方面是為了增加圖書(shū)的附加值，另一方面也是為了應(yīng)對(duì)渠道變化帶來(lái)的價(jià)格挑戰(zhàn)，但更本質(zhì)的，還是要回歸到“把書(shū)讀到生活里，學(xué)以致用”這個(gè)根本層面，讓好內(nèi)容被讀到，好方法被用起來(lái)，讓好書(shū)真正改變我們的生活！比如我們策劃出版的《打開(kāi)孩子世界的100個(gè)問(wèn)題》套裝版，暢銷(xiāo)10萬(wàn)套，收到了比較積極的市場(chǎng)反饋?！秾?xiě)出來(lái)感覺(jué)好多了》這套書(shū)也很符合我們的策劃初衷。這套圖書(shū)是我們從美國(guó)引進(jìn)的一套專(zhuān)門(mén)為青少年打造的充滿(mǎn)創(chuàng)意的情緒探索手賬。這套書(shū)結(jié)合以DBT為主的多種被廣泛驗(yàn)證的心理治療方法，以圖文并茂、創(chuàng)意十足的形式分享了200個(gè)有趣的小活動(dòng)，讓青少年可以通過(guò)涂畫(huà)、粘貼、書(shū)寫(xiě)等多種方式“向內(nèi)看”，平穩(wěn)地穿越情緒激蕩的青春期。
□復(fù)盤(pán)下來(lái)，做這套書(shū)的過(guò)程中哪些地方最能體現(xiàn)編輯力？
■在出版這套書(shū)之前，我們就引進(jìn)出版過(guò)該作者的另外一本書(shū)《青少年情緒自控力》，當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)作者在向青少年做心理科普時(shí)，有一種駕輕就熟的能力：既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡讓舆壿?，又兼具活潑有趣的表達(dá)方式。我們?cè)诤Y選這類(lèi)圖書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作者還有一套適合青少年自己進(jìn)行情緒探索的圖書(shū)，而且在國(guó)外備受心理治療師推崇。拿到樣書(shū)后，我們根據(jù)內(nèi)容主題進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，因?yàn)閴毫徒箲]的情緒常常相伴相生，我們就將原來(lái)獨(dú)立的兩本書(shū)變成了一套兩冊(cè)的套裝書(shū)，滿(mǎn)足青少年對(duì)于情緒探索的多重需求。同時(shí)，為了更好地打造這套書(shū)，我們約到北京教育學(xué)院副教授曹慧執(zhí)筆翻譯，還邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院心理所教授祝卓宏進(jìn)行審校，同時(shí)也邀約北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師臧寅垠，海德堡大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)博士、家庭治療師史靖宇，暫停實(shí)驗(yàn)室研究員張雷雷等專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行審閱和推薦，以確保全書(shū)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性。書(shū)名是讀者對(duì)一本書(shū)最重要的感知點(diǎn)。在確定書(shū)名時(shí)，我們討論了很久，最后還是一致認(rèn)為應(yīng)該突出這套書(shū)的“功能性”——寫(xiě)出來(lái)感覺(jué)好多了，即通過(guò)涂、寫(xiě)、畫(huà)等疏導(dǎo)情緒的意義。在封面設(shè)計(jì)時(shí)，也著重體現(xiàn)情緒的流動(dòng)性。讓壓力、焦慮等不同的“感覺(jué)”，就像水流一樣穿過(guò)、流走。在整套書(shū)出版過(guò)程中，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的譯者審校內(nèi)容，來(lái)體現(xiàn)書(shū)“看起來(lái)的輕淺實(shí)則別有用心的內(nèi)容設(shè)計(jì)”；采用相對(duì)輕盈的書(shū)名來(lái)化解負(fù)面情緒的沉重感；以簡(jiǎn)潔的封面效果體現(xiàn)“情緒流動(dòng)與穿越負(fù)面情緒”的寓意，這些都是我們編輯力的體現(xiàn)。
□該書(shū)出版后，采取了哪些營(yíng)銷(xiāo)措施？
■接下來(lái)我們將從幾個(gè)維度展開(kāi)宣推工作。一是邀請(qǐng)書(shū)的作者與譯者、教育圈意見(jiàn)領(lǐng)袖進(jìn)行對(duì)話(huà)，分享如何更好地使用該書(shū)。并在之后進(jìn)行視頻切片傳播，同時(shí)針對(duì)中小學(xué)心理教師進(jìn)行推薦。二是進(jìn)行會(huì)議營(yíng)銷(xiāo)，在相關(guān)的兒童與青少年心理安全等會(huì)議上，由譯者進(jìn)行圖書(shū)的推薦。三是利用圖書(shū)活潑有趣的形式，在小紅書(shū)發(fā)起種草，跟進(jìn)新媒體達(dá)人的觸達(dá)和帶貨服務(wù)，同時(shí)做好電商平臺(tái)的上架、維護(hù)等傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)。